【课堂纪律管理】
为什么我要学中文？
【案例正文】
地点：英国
学生：小学1-2年级课后兴趣班
汉语水平：零起点
作为一名小学老师，我从业已接近15年，从香港幼儿园的普通话老师，到香港当地小学的中文老师及班主任，我的工作一向得心应手。由于家庭原因，全家一起从香港搬到英国，为了继续从事中文教学工作，从2018年起，我在英国创办MM Chinese Club,虽然已经快3年，但由于受到新冠疫情的影响，一直无法从事线下教学工作。2022年，英国疫情稍有缓和，我接到一个好消息，英国本地一家公立小学，希望能在我们的协助下开办一期中文兴趣课程。据我了解，英国本地小学一般很少开设中文常规课程，大部分学校，更愿意在放学后，用一个小时时间，开办一期兴趣班，让孩子们尝试一下学习一种新语言的感觉。
这期课程，学校组织了40位同学参与，分成2个组别，小学1-2年级一组，小学3-4年级一组，每组20人。学生年龄越小，对于老师的挑战越大，于是我主动选择教授1-2年级组别，它是一个由5-7岁孩子混龄构成的临时班级。
第一天来到学校，学校的行政管理人员和我交代了很多有关孩子们的安全问题，以及放学后家长接孩子的注意事项。但由于这些孩子只有5-7岁，年龄非常小，有的孩子还完全没有接触过中文，对他们来说，更愿意放学后直接回家，可以见到爸爸、妈妈或者在家里玩游戏。他们对留在学校参加中文课程毫无兴趣，只是因为父母做了选择，他们就只能待在学校学习中文。
当我踏进教室，已有三四位二年级的同学提前来到课堂，之后陆续有几位小朋友由班主任带进教室。这时，班主任带进来一个胖胖的小女孩，她一边走，一边哇哇大哭。我上前询问这位哇哇大哭的小女孩：“Why are you crying?”（你为什么哭啦？）小女孩说：“Why I need to study Chinese? I want to go home, because other classmates can go home, but I cannot.”（为什么我要学中文？我想回家！其他同学都可以回家，只有我不能回家。）这时，我搂了一下这个小朋友，轻声对她说：“Don’t feel sad, because even you crying, your Mum or Dad cannot hear. Your Mum or Dad needs to work, so they cannot pick you up, so you need to stay in the after-school club. You need to think, you have a good opportunity to stay at school and have fun with us. We will play games and sing songs, and you will learn a new language.”（不要难过啦！你现在哭了，爸爸妈妈也听不到。你的爸爸妈妈还没下班，他们没办法来接你回家，所以你需要待在这里呀。你想想，放学后跟我们一起玩多开心啊！待会儿我们还会一起做游戏、一起唱歌，你还会学习一种新的语言。）听我说完，孩子不再哭了。
课堂刚开始，我便播放了一首孩子们喜欢的卡通歌曲——《你好歌》。很明显，刚刚不太愿意留下上课的小朋友，被可爱有趣的卡通歌曲吸引住了，他们跟着动画视频一起拍手、哼唱。当我刚开始得意今天的课堂氛围很好时，几个调皮的小男孩肆无忌惮地跑出来，乱扭屁股，甚至跟着音乐在地上打滚，逗得其他同学哈哈大笑，本来认真看动画、听中文歌的小朋友也蠢蠢欲动，想加入他们。这时，我紧张起来了。为了控制课堂秩序，我急忙把音乐暂停了，让正在乱蹦乱跳、扭屁股的孩子回到他们的座位上，并告诉孩子们：现在，大家需要跟着老师先学习怎么唱，而不是去乱蹦乱跳随意表现自己。如果有同学喜欢跳舞，我们以后会举办舞会，创造机会，让你们展示自己的舞蹈才能。在我的安抚下，这几个活跃的孩子逐渐冷静下来，回到了自己的座位上。
按照教学设计，接下来我先讲授词语，让大家全班跟读、轮流跟读，读着读着声音慢慢消失了……没有人跟我读了，随即同学之间开始交头接耳、说说笑笑。这时，我放下手里的资料，拍掌3次，并说“一！二！三！”（英国老师在课堂上常用的办法）同时，眼神一直沉默地盯着一位刚才一直说小话的两个孩子。这时，小朋友们的窃窃私语和说说笑笑都停了下来，孩子们马上都盯着我看。他们应该很好奇，老师为什么突然不说话了？大部分学生都在看我，但我还是没有说话。顺着我的眼神，大家发现了我是在看还在讲话的那两个孩子，眼神又落到了还在继续讲话的两位同学身上。这个时候，聊天聊到兴头上的两个小朋友才意识到全班同学和老师都在看他俩说话。有一个孩子下意识地捂了一下自己的嘴巴，急忙转了过去。另一个孩子眼神四处打量了一下，假装什么也没有发生，端端正正地坐在椅子上。
大家都觉察到了课堂氛围的一样，我觉得有必要借机说明一下课堂纪律问题。回到教室前面，我认真地对大家说，今天我很开心，有很多小朋友在课堂上努力学习词语，跟着老师一起唱歌、一起做游戏，表现很好。但也有一些同学没有认真听讲，胡乱跳舞、和同座的小朋友一起说小话，这严重影响了我们的教学。希望下次上课大家都能管好自己的手、腿和……（大家抢答：嘴巴！）对了，从家节课开始，每次上课结束后，我都会选出一名认真学习、并且遵守课堂纪律的小朋友成为课堂之星，还会发一张奖状给他/她。大家听了能得到奖状，瞬间收回到处乱抓的小手，双手捏得紧紧的，背也挺得更直了。
课堂管理的目的已经达到了，我回到投影仪前继续上课。这堂课快结束时，我们一起唱了《再见歌》，让孩子们知道，今天的课在愉快的歌声中结束了。
【案例解析】
1.如何引发孩子对中文的学习兴趣？
建议：对从未接触过中文的小朋友来说，他们最大的困惑是，为什么要学中文？尤其是年龄较小的孩子，来学中文是父母替他们做出选择。作为老师，我们有责任让孩子明白，为什么要学习中文，并引发他们对中文的学习兴趣。首先，可以让孩子们自己想一想，在哪里会见到中文？大部分孩子的答案可能是好吃的中国食物。再由此导向学习中文的必要性：学习中文不但可以有机会尝试各种中国美食，还能长大后去中国旅游。除此之外，还可以用中文歌曲或中文动画片带动低龄段孩子学习中文的兴趣，让孩子们知道，除了英文之外，世界上还有很多语言，尤其是中文，它非常有趣。
2.上课期间，学生乱糟糟怎么办？
建议：在课堂上，受到新事物刺激，学生会变得很激动；教学设计偏沉闷，也会出现乱糟糟的情况。正如上述案例中提到的，一放音乐就乱蹦乱跳，一读课文就交头接耳。这时，老师首先要用简单、明确的口令控场，或用眼神、沉默来控场。此外，在班级建立奖励机制，让孩子们专注学习，配合老师，并得到应有的表彰。
（陈苗，英国 MM Chinese Club 苗苗语文课）